SEGUNDO MINITEXTO (Los enigmas centrales del aprendizaje)

MINITEXTO

TEMA: INTRODUCCIÓN: LOS ENIGMAS CENTRALES DEL APRENDIZAJE.

AUTOR: HOWARD GARDNER.

En qué consiste Consiste en mencionar las fallas del Sistema Educativo estadounidense, en cuanto al aprendizaje formal se refiere, pues precisa que al entrar a la educación escolarizada los niños sufren por adaptarse al modo en que se les enseña. Uno de los mayores problemas es los mapas curriculares enfatizan en el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática y pierden de vista el resto de las inteligencias que le permiten al ser humano desarrollarse y vivir en plenitud.
Características Los alumnos a temprana edad tienen la facilidad de aprender por casi cualquier medio, tienen la habilidad de adquirir conocimientos y algoritmos de forma natural, pero esta situación cambia cuando los niños ingresan a la educación que ofrece las escuelas, pues cuando se deja de lado la praxis del aprendizaje los neófitos pierden de vista el objetivo por el cual asisten y se les dificulta adquirir conocimientos, comprenderlos y desarrollar actitudes positivas.
Cómo se hace Con una educación basada en la comprensión y el uso del pensamiento de forma crítica, reformando las prácticas educativas y cambiando las concepciones sobre inteligencia y el quehacer educativo.	Cuándo se hace  Desde la niñez, enseñando y practicando el uso activo del pensamiento y la comprensión como propósito de la educación, una enseñanza que promueva el entendimiento de contenidos.
Para qué sirve ·         Sirve para que las fallas del sistema sean menores, se llegue a la metacognición y los aprendizajes tengan sentido más que significado. ·         También sirve para ver las limitaciones como una oportunidad para aprender y se cambien las concepciones del rol del estudiante y el maestro.	Principales postulados Aprendiz intuitivo (natural) : •       Niño pequeño, de corta edad •        Teorías que sustentan la facilidad con que aprenden. •       Limitaciones: neurobiológicas y de desarrollo 2.- Estudiante tradicional (aprendiz escolar): •       intenta dominar lectura y escritura •       Limitaciones: extrínsecas- históricas e institucionales. 3.- Experto disciplinar: •       Cualquier edad •       Domina conceptos y habilidades •       Aplicar ese saber •       Pueden superar limitaciones: disciplinares y epistemológicas.
Ventajas Permite que el sistema educativo estadounidense subsane fallas y permita a los estudiantes con diferentes inteligencias desarrollarlas, obteniendo ciudadanos conscientes de sus limitaciones y capacidades además de saber utilizar lo que conoce para modificar y mejorar.	Desventajas Resulta ser difícil para ejecutarlo, pues pareciese ser que se necesita de una educación personalizada, un maestro y un estudiante que caminen juntos por el sendero del conocimiento, y desde esta perspectiva, no puede llevarse a cabo por limitaciones económicas y de tiempo, además de razones políticas y de gobernabilidad.
Opinión personal Una educación basada en la comprensión y el desarrollo de las ocho inteligencias del ser humano, resulta ser una propuesta atractiva, en contra del enfoque basado por competencias y estándares curriculares. Ahora se nos presenta una solución a esto que nos aqueja, depende de nosotros y la calidad de personas que seamos, con la idea con la que nos queramos casar, ojalá pudiésemos ejecutar las sugerencias que nos hace Gardner y a la vez que formaran parte de nuestras prácticas educativas aunque el Estado nos imponga otro tipos de reglas, pues sólo de esta manera crearemos hombres que luchen toda la vida y sean imprescindibles, además de despertar las conciencias que nos permitan perfeccionarnos como sociedad y entes biopsicosociales.

1.    Inteligencia lingüístico-verbal

Una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.

2.    Inteligencia lógica-matemática

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

3.    Inteligencia espacial

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

4.    Inteligencia musical

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

5.    Inteligencia corporal cinestésica

Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

6.    Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

7.    Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

8.    Inteligencia naturalista

Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.

COMENTARIO:

Itzel: Como bien hemos analizado en diversos textos pero en específico éste en el que el autor Gardner nos menciona los diversos tipos de inteligencias y las formas de manifestación de éstas; no me queda mas que decir que coincido con la manera en la que se nos plantea dicha idea, es decir, creo que el diseñar y aplicar una educación cuyas bases sean las de la comprensión real del conocimiento brindado y no solo el enciclopedismo y demás elementos que obstaculizan la verdadera esencia de la labor educativa sería de basta ayuda para mejorar y erradicar la concepción errónea que se ha ido formando de esta.

Yareli: Pienso que como el autor lo menciona, el basar nuestra educación en nuevos procesos, en fijar necesidades y cubrir cada una de ellas por medio de la comprensión resulta una propuesta que debería ser aplicable para todas y cada una de las instituciones donde se tenga una idea equívoca de lo que es la verdadera comprensión, apostar por nuevas maneras de abordar los contenidos y brindar el conocimiento, tratar de desarrollar esas 8 inteligencias de las que el ser humano es capaz de alcanzar.